こんにちは。晴田そわかです。
今回の記事では《【保存版】小学生図工で使える粘土の題材10選｜表現力を育てる指導法とは？》について紹介させて頂きます。
- 【はじめに】
- 第1章：粘土制作が小学生にもたらす効果
- 第2章：題材選びのポイント｜年齢・学年別の視点
- 第3章：小学生におすすめの粘土題材10選
【はじめに】
小学生の図工の授業で、子どもたちの創造力をのびのびと育てられる素材といえば「粘土」です。こねたり、丸めたり、伸ばしたりしながら、形をつくっていくこの作業は、単なる遊びのように見えて、実は深い学びの要素がたっぷりと詰まっています。
特に低学年の子どもにとっては、初めて手を使って立体を創り上げる経験。中学年・高学年になると、素材の扱い方に慣れ、より自由で個性的な表現が生まれてきます。しかし、その一方で、先生や保護者からは「毎年同じような題材になってしまう」「子どもが自由に作れずに迷ってしまう」といった悩みも多く聞かれます。
そこで本記事では、小学生の図工で活用できる粘土題材のアイデア10選と、それぞれの題材で表現力を引き出す指導のコツを具体的にご紹介します。授業や家庭での創作活動に役立つヒントが満載です。
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第1章：粘土制作が小学生にもたらす効果
粘土あそびや粘土制作は、ただの「遊び」や「造形」ではありません。手を使って形を生み出すこの体験は、子どもの発達に多方面から働きかける、非常に優れた教育的手段です。具体的には、以下のような効果があります。
1. 想像力・創造力が育つ
粘土は、自由に形を変えることができる柔軟な素材です。そのため、子どもたちは「何を作ろうかな？」「どんな形にしよう？」と自然にイメージを膨らませます。これにより、頭の中で構想し、それを形にする「創造のサイクル」が生まれます。
2. 手先の器用さや立体感覚が養われる
丸める、押す、伸ばす、切る、削る――こうした粘土の基本的な操作は、指先の運動能力を高め、微細運動の発達に繋がります。加えて、立体的にものを捉える力（空間認識力）も育まれ、図形の学習や工作の基礎にもなります。
3. 自己表現力・自己肯定感の向上
「自分で考えて、自分の手でつくった」作品は、子どもにとって大きな達成感につながります。完成した作品を見て「こんなものを作れる自分ってすごい！」と感じる経験は、自己肯定感の基盤になります。特に、言葉で表現するのが苦手な子にとっては、粘土が自分を表現する手段となることも。
4. 他教科との連携で理解が深まる
例えば、理科で学んだ昆虫を粘土で再現したり、国語の物語を立体化したりと、教科横断型の学びにもつながります。机上の知識が実体験として結びつき、記憶に残りやすくなるのです。
このように、粘土制作には心・頭・手の全てを使う総合的な学びが詰まっており、図工という枠を超えて、子どもの健やかな成長を支える力があります。
第2章：題材選びのポイント｜年齢・学年別の視点
粘土制作の題材選びは、子どもの年齢や発達段階に応じて工夫することで、より楽しく、より深い表現へとつながります。ただ漠然と「好きなものを作ってみよう」と伝えるだけでは、逆に戸惑ってしまう子もいます。ここでは、学年ごとの特徴をふまえた題材選びのヒントをご紹介します。
■ 低学年（1・2年生）｜「身近なもの」「単純な形」からスタート
1・2年生は、まだ手先の細かい動きや空間認識力が発展途中にあります。そのため、粘土の操作に慣れること、手で形をつくる楽しさを感じることが大切です。
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おすすめ題材の特徴：
・丸、四角、三角など単純な形を組み合わせられるもの
・身近な動物や食べ物、好きなキャラクターなど「知っているもの」
・「ねんどをにぎってみよう」など自由な感触あそびも◎ -
例：「どうぶつをつくろう」「おかしのもり」「おにぎりやさんごっこ」
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指導ポイント：
完成度よりも「形をつくる経験」を大切に。「こうじゃないとだめ」と決めつけず、自由な発想を受け入れてあげましょう。
■ 中学年（3・4年生）｜「想像力の広がり」と「表現の工夫」
3・4年生になると、粘土の扱いにも慣れてきて、表現したいものを自分なりにイメージする力がついてきます。ここでは、現実と想像の世界をつなげた題材がぴったりです。
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おすすめ題材の特徴：
・少し抽象的なテーマも楽しめる
・「組み立てる」「組み合わせる」など構成的な力を育てる
・話し合いや友達との関わりも取り入れられると◎ -
例：「未来の乗りもの」「おとぎ話の世界」「ひみつのたからばこ」
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指導ポイント：
アイデアスケッチを描く→制作→ふりかえり、という流れを取り入れると、思考と表現の連携が強まります。失敗しても「いい気づきだったね」と前向きに声をかけてください。
■ 高学年（5・6年生）｜「意味のある形」と「伝える力」
5・6年生になると、立体の構造や強度、バランスを考えながら、より具体的・意図的な表現が可能になります。自分の思いや考えを形で「伝える」経験が重要になります。
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おすすめ題材の特徴：
・社会性・物語性を持たせられる題材
・技法や素材の応用もできる
・グループ制作など協働作業にも挑戦 -
例：「街をつくろう」「動くしかけ」「SDGsをテーマにした作品」
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指導ポイント：
題材に背景やストーリーを持たせて取り組ませると、思考が深まり表現力も高まります。工程の記録（写真やワークシート）を残すと自己評価の力にもつながります。
このように、粘土の題材は、年齢や学年によって適切に選ぶことで、単なる造形活動を超えて、「学び」と「楽しさ」が一体化した時間になります。「この子にはこの題材が合いそう」と思えるような柔軟な視点を持つことが、指導者にとって最も大切なポイントです。
第3章：小学生におすすめの粘土題材10選
1. どうぶつ園をつくろう
どんな活動？
粘土で好きな動物を一体ずつ立体的に作り、それらを並べて「自分だけの動物園」を完成させます。動物の特徴や動き方を意識しながら作るのがポイントです。
ねらい： 身近な動物を立体的に表現する
活動時間目安： 2時間（1時間目：観察と構想／2時間目：制作と発表）
指導の流れ：
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導入：動物図鑑や写真で実際の形を観察。好きな動物を一つ選ばせる
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制作：頭・体・足などパーツごとに作って組み立てる手順を教える
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ふりかえり：「動物の特徴はどこに表れた？」「ポーズに意味はある？」
声かけ例：
「この動物、どんな動き方するかな？」「耳やしっぽってどんな形？」
2. お弁当をつくろう
どんな活動？
おにぎりや卵焼き、ウインナーなど、自分の好きな料理を粘土でミニチュアのように再現し、彩り豊かなお弁当を仕上げる活動です。
ねらい： 色と形の工夫による構成力を育てる
活動時間目安： 1.5時間
指導の流れ：
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導入：自分の好きな料理をリストアップ→スケッチ
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制作：ご飯・おかず・デザートなど、色や大きさを意識して配置
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ふりかえり：「全部で何品作った？」「本物みたいに見える工夫は？」
声かけ例：
「色が似てるおかずが続いていないかな？」「立体的に盛るとおいしそう！」
3. 季節の花と昆虫
どんな活動？
春〜夏などの自然をテーマに、花や虫などを粘土でリアルに再現します。学校の花壇や校庭の観察と組み合わせるとより効果的です。
ねらい： 観察力と自然への関心を高める
活動時間目安： 2時間（校庭観察含む）
指導の流れ：
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導入：季節の植物・昆虫を観察してメモやスケッチ
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制作：花の形・虫の体の構造を粘土で再現
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ふりかえり：「何をよく観察して作った？」「難しかった部分はどこ？」
声かけ例：
「花びらの数は？」「昆虫の脚の曲がり方はどうなってる？」
4. 顔のレリーフ
どんな活動？
粘土板の上に、自分の顔や友だちの顔をレリーフ状（浮き彫り）に表現します。顔の特徴や表情の違いに注目して制作します。
ねらい： 顔の構造理解と感情表現
活動時間目安： 1.5時間
指導の流れ：
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導入：鏡を見て、自分の顔の特徴を観察
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制作：平らな土台にパーツを乗せる形で構成
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ふりかえり：「どんな表情にした？」「誰に似てる？」
声かけ例：
「笑っているとき、目の形はどうなる？」「顔の真ん中はどこ？」
5. 未来の乗り物
どんな活動？
「空を飛ぶ」「水中を走る」など、まだ世の中にない未来の乗り物を自由に想像して、粘土で立体的に作ります。機能やデザインを工夫するのがポイントです。
ねらい： 想像力と機能性の表現
活動時間目安： 2時間
指導の流れ：
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導入：「空も海も行ける乗り物ってどんな形？」など発想を広げる
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制作：動く部分や人が乗る部分など、機能を意識して制作
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ふりかえり：「どこが工夫ポイント？」「この乗り物でどこに行く？」
声かけ例：
「タイヤじゃなくて浮くにはどうする？」「未来の町で何に使う？」
6. にぎにぎアート
どんな活動？
目を閉じて粘土をギュッと握り、その「偶然できた形」から自由に発想して作品に仕上げます。遊び感覚で始められる表現活動です。
ねらい： 偶然の形から発想する力を育てる
活動時間目安： 1時間
指導の流れ：
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導入：目を閉じて粘土を握らせ、「できた形」から想像をふくらませる
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制作：見えてきたものに手を加えて造形
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ふりかえり：「何に見えた？」「途中で形が変わった？」
声かけ例：
「このでっぱり、何かに見えない？」「想像したものを付け加えてみよう」
7. 秘密の宝箱
どんな活動？
空き箱などをベースに、粘土で飾り付けをして「自分だけの宝箱」を作ります。中には自分の大切なものをイメージした小さな作品を入れて表現します。
ねらい： 内面の表現と物語的な構成力
活動時間目安： 2時間
指導の流れ：
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導入：「宝箱には何を入れたい？それはなぜ？」と問いかけ
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制作：箱＋中身の小物を粘土で制作（2段構成）
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ふりかえり：「宝物はどんな思い出とつながっている？」
声かけ例：
「これは誰にも見せたくないもの？」「ひとつだけ願いがかなうとしたら？」
8. 街をつくろう（ジオラマ風）
どんな活動？
道路や建物、公園などをグループで分担しながら制作し、一つの「街」を完成させます。配置や構成を工夫し、空間を意識することが大切です。
ねらい： 空間構成と協働作業を学ぶ
活動時間目安： 3時間以上（グループ制作）
指導の流れ：
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導入：街の構成（建物、公園、道路など）を話し合って決定
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制作：パーツに分担しながら街を構成
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ふりかえり：「みんなで作った部分、どうつながった？」
声かけ例：
「どこに人が集まりそう？」「この建物の隣には何があるといいかな？」
9. 動くしかけ作品
どんな活動？
粘土とストロー・針金・輪ゴムなどを組み合わせて、「動く仕組み」がある作品を作ります。たとえば「しっぽを動かせる猫」「羽がパタパタする虫」「跳ねるカエル」など、楽しい動きのある作品ができます。
ねらい： 仕組みと造形の融合を楽しむ
活動時間目安： 2時間（アイデアスケッチ含む）
指導の流れ：
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導入：簡単な仕掛け（レバー・重り・車輪）を実演
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制作：自分の作品に仕掛けを取り入れて表現
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ふりかえり：「どうやって動かしてる？」「思った通りに動いた？」
声かけ例：
「どうしたらもっとスムーズに動く？」「仕組みの工夫を教えて！」
10. お話の世界を立体で再現
どんな活動？
お気に入りの絵本や昔話の1場面を選び、キャラクターや背景、小道具を粘土で作って再現します。物語の内容を自分なりに解釈して形にしていく活動です。
ねらい： 読解力と物語の表現力を育てる
活動時間目安： 2時間
指導の流れ：
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導入：お気に入りの物語を思い出し、印象的な場面を選ぶ
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制作：キャラクターや背景、小道具などを粘土で再現
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ふりかえり：「この場面を選んだ理由は？」「伝えたいことは何？」
声かけ例：
「そのキャラはどんな気持ちでいる？」「背景の色で気持ちは変わる？」
第4章：表現力を引き出す粘土指導のコツ
粘土制作では、ただ形を作るだけでなく、「何を表現するか」「どう伝えるか」という部分がとても大切です。しかし、小学生の中には、「何を作っていいかわからない」と迷ってしまう子や、「失敗したからやりたくない」と感じる子もいます。そうした子どもたちに、安心してのびのびと表現できる場を与えるには、指導者の関わり方＝声かけや環境づくりが大きなカギを握ります。
ここでは、粘土活動をより豊かにするための指導の工夫を4つの視点から紹介します。
1. 完成形を決めすぎない「プロセス重視」の指導
図工では、「うまく作れたか」ではなく、「どんなふうに考えて、試して、工夫したか」という**過程（プロセス）**がとても大切です。とくに粘土は、途中で形を変えたり、つくり直したりできる柔軟な素材。最初に思い描いた通りにならなくても、「やり直し」や「失敗」から気づきを得る体験が価値ある学びとなります。
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「失敗してもいいんだよ」
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「途中で変わっても、それも自分らしさだよ」
こうした言葉をかけてあげることで、子どもは自由に試すことに前向きになれます。
2. 観察・想像・対話を促す声かけ例
制作に入る前や途中のタイミングで、ちょっとした問いかけを入れるだけで、子どもたちの表現はぐんと深まります。
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「どこから見てもわかるように作るには、どうすればいいかな？」
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「もしこの作品に名前をつけるとしたら？」
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「触ったらどんな音がしそう？」
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「この動物は何をしているところ？」
こうした言葉は、子どもにとって単なる作業から、「考える活動」への転換のきっかけになります。特に高学年では、作品に物語性やメッセージ性を込めたくなる子も多く、問いかけがその意欲を後押しします。
3. 「失敗」から学べる環境づくり
粘土活動に限らず、図工が苦手な子は「うまくできない」「人に見られるのが恥ずかしい」という気持ちを持ちがちです。そうした子どもにも居心地よく活動してもらうには、「作品の正解は一つじゃない」ことを繰り返し伝えることが大切です。
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途中段階でも「工夫してるね」「その形、おもしろいね」と認める
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「友だちと全く違ってOK」「自分らしいってすばらしい」と安心させる
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「完成がゴールじゃなくて、作っている今も大切」と伝える
評価の視点も、技術的な完成度ではなく、アイデアの面白さや試行錯誤の跡に注目することで、子どもは表現への抵抗感を持たずに取り組めるようになります。
4. 素材や道具のバリエーションを持たせる
子どもの表現の幅を広げるには、使える素材や道具の選択肢を増やすことも効果的です。粘土ひとつとっても、種類によって質感・色・加工しやすさが異なります。
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紙粘土（白／着色）：軽くて扱いやすく、絵の具で着色もしやすい
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油粘土：繰り返し使える。低学年の基礎的な手の動きづくりに向いている
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石粉粘土：細かい表現がしやすく、硬化後の塗装にも適している
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軽量粘土／ふわふわ粘土：感触が柔らかく、抵抗感のある子にも好まれる
また、ヘラ・ローラー・型抜き・針金・ストロー・スポンジなど、粘土と組み合わせて使える道具をいくつか準備しておくと、子どもの創作意欲がより高まります。
粘土活動の醍醐味は、**「手を動かしながら思考が深まっていくこと」**にあります。そのためには、子どもが安心して試し、工夫し、楽しめる環境を整えることが、何よりの指導法です。
第5章：粘土制作で使える便利な道具と素材紹介
粘土を使った図工活動をより楽しく、効果的にするには、素材選びと道具の準備も大切なポイントです。素材の特徴を活かせば、作品の完成度だけでなく、子どもの表現の幅や興味もぐっと広がります。
ここでは、粘土の種類ごとの特徴と、指導や家庭で活用できる便利な道具をご紹介します。
■ 小学生向けおすすめ粘土の種類
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紙粘土（白・カラー）
- 学校で最も一般的に使われる粘土
- 軽く、乾くと硬くなるので保存にも便利
- 絵の具で簡単に色がつけられる
- 高学年でも細かい表現がしやすい -
油粘土
- 乾かず繰り返し使えるので、低学年の練習や感触遊びに最適
- 色は基本的にグレーやベージュ
- 粘り気があるので、細かい形には向きにくいが、造形感覚をつかむには◎ -
軽量粘土（ふわふわ粘土）
- 非常に軽く、手触りが柔らかいので幼児や粘土が苦手な子にもおすすめ
- 乾くと発泡スチロールのような質感になる
- 型抜きや着色も可能 -
石粉粘土
- 大人の模型にも使われる、細かい造形に適した素材
- 乾燥後は非常に硬く、耐久性がある
- サンドペーパーで削ったり、塗装することも可能
- 高学年向け、または特別活動で使うと◎ -
樹脂粘土／木粉粘土などの特殊粘土
- 本格的な表現や立体作品にチャレンジしたい子に
- 乾燥後の仕上がりに高級感あり
- 家庭での創作や作品展などにもおすすめ
■ 粘土制作に便利な道具
粘土そのものに加え、簡単な道具を使うことで表現の幅が広がり、細部までこだわった作品づくりが可能になります。
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ヘラ（スパチュラ）：切る・削る・彫るといった細かな作業に
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ローラー／丸棒：粘土を均一に伸ばしたいときに便利
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型抜き：花型や星型など、形の面白さを楽しめる
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スポンジ・歯ブラシ：質感表現や、仕上げ時の磨きに活躍
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爪楊枝・ストロー・割りばし：穴あけ・支え・細部の造形に
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ビニール袋・ラップ：粘土の保管や、机を汚さず作業する工夫として
■ 着色と仕上げの工夫
乾燥後の作品に色をつけると、子どもたちの満足感はぐんと高まります。
仕上げで一手間加えると、「作品らしさ」がアップし、子ども自身の達成感にもつながります。
■ 道具・材料はどこで揃える？
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100円ショップ（ダイソー・セリアなど）
→軽量粘土・カラー粘土・型抜き・工作素材が豊富 -
文房具店・画材専門店
→高品質の石粉粘土・スパチュラなども入手可能
道具や素材は、「すごいものをつくるため」ではなく、表現を助けるサポート役として準備しておくことが大切です。どんな素材であっても、子どものアイデアと楽しむ気持ちがあれば、素晴らしい作品が生まれるのが粘土の魅力です。
第6章：まとめ
小学生の図工で粘土を使った活動は、想像力・観察力・手先の器用さ・表現力・そして自己肯定感まで、あらゆる面の成長につながる豊かな学びです。特に「つくることが楽しい」「思いを形にできる」という経験は、子どもたちの心に強く残り、その後の創作意欲や学習意欲にも大きく影響を与えます。
今回ご紹介したように、粘土の題材は学年や発達段階に応じて選ぶことで、より子どもたちの力を引き出すことができます。
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低学年は 「感触」や「かたちを作る楽しさ」 を中心に
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中学年は 「想像と構成」 を意識したテーマに
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高学年は 「伝える力・物語性・意味のある形」 に挑戦
そして、指導者にとって大切なのは、「きれいに仕上げること」ではなく、子どもたちが自分なりに考え、工夫し、試行錯誤するプロセスを支えることです。
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「うまい・へた」ではなく「自分らしさ」が見える作品を認める
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どの子も「表現できた」という達成感を味わえるようにする
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失敗や途中変更も肯定するあたたかい言葉かけを心がける
粘土という素材は、形に残るだけでなく、心にも残ります。自分の手で何かを生み出す経験を、学校でも家庭でもたくさん重ねてほしいものです。
ぜひこの記事をヒントに、子どもたちの自由で創造的な図工時間をつくってください。
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