こんにちは。晴田そわかです。
今回の記事では《人権作文の書き出しはどう書く？【小学生・低学年編】スラスラ書ける例文集とアレンジ方法》について紹介させて頂きます。
- 人権作文の書き出しはどう書く？【小学生・低学年編】スラスラ書ける例文集とアレンジ方法
- 保護者の方へ：子どもをサポートする際のポイント
- まとめ：最初の1行が決まれば作文はぐっと楽になる
人権作文の書き出しはどう書く？【小学生・低学年編】スラスラ書ける例文集とアレンジ方法
はじめに
夏休みや冬休みの宿題で出されることの多い「人権作文」。テーマが抽象的で難しく、原稿用紙を前にして「最初の1行目がどうしても書けない……」と鉛筆が止まってしまう小学生はとても多いものです。
特に低学年（1年生・2年生・3年生）のお子さんにとって、「人権」という言葉自体が聞き慣れないため、何から書き始めればいいのか迷ってしまうのも無理はありません。
しかし、書き出しの「型」さえ知っていれば、驚くほどスムーズに文章を書き始めることができます。
今回の記事では、小学生（特に低学年）のお子さんがスラスラと作文に取り組めるようになるための「書き出しの型」と、そのまま参考にしてアレンジできる例文集をご紹介します。親子で一緒にテーマを決める際のヒントも解説していますので、ぜひ参考にしてください。
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小学生・低学年にとっての「人権」とは？テーマ選びのコツ
作文の書き出しを考える前に、まずは「何について書くか（テーマ）」を整理することが大切です。大人は「人権＝難しい権利の話」と考えがちですが、低学年の子どもたちにとっては、もっと身近な日常生活の中に人権のテーマが隠れています。
低学年のお子さんが書きやすいテーマには、以下のようなものがあります。
- 友達とのこと：仲間外れ、いじめ、友達に優しくできたこと、助けてもらったこと
- 家族や身近な人とのこと：おじいちゃんやおばあちゃんとの交流、お手伝い、兄弟との関わり
- 命について：動物を飼った経験、植物を育てた経験、自分が生まれてきたこと
- 個性について：人それぞれ違うこと（得意なこと、苦手なこと）、見た目の違い
「人権」という難しい言葉を使わずに、「自分が優しくできたこと」や「友達のすごいところを見つけたこと」といった身近な出来事をテーマに設定することで、書き出しのアイデアが浮かびやすくなります。
【基本編】スラスラ書ける！書き出しの4つの「型」
作文の最初の1行目には、いくつかの決まった「型」があります。この型に当てはめるだけで、自然な書き出しを作ることができます。まずは基本となる4つのパターンを覚えましょう。
1. 「会話・セリフ」から始める
作文の一番最初を「カギカッコ（「 」）」で始めるテクニックです。読み手が一気に作文の世界に引き込まれ、インパクトのある印象を与えることができます。低学年のお子さんでも一番使いやすい方法です。
2. 「具体的な出来事・行動」から始める
「いつ・どこで・何をしたか」という具体的なエピソードから書き始めるパターンです。「私は〇〇について書きます」という説明的な始まり方よりも、情景が目に浮かびやすくなります。
3. 「自分の気持ち・思ったこと」から始める
出来事に対して自分がどう感じたか、という「心の声」からスタートする方法です。素直な気持ちが伝わりやすく、読み手の共感を呼びやすくなります。
4. 「疑問」から始める
「どうして〇〇なのだろう？」と、読み手に問いかけるように始めるパターンです。少し大人びた書き出しになり、その後の展開（自分なりの答えを見つける過程）がスムーズに繋がります。
「私は、人権について書こうと思います。」「私がこのテーマを選んだ理由は〇〇だからです。」
このような書き出しは間違いではありませんが、少しありきたりな印象を与えてしまいます。上記の4つの型を使うことで、グッと魅力的な作文になります。
【実践編】テーマ別・そのまま使える書き出し例文集
ここからは、先ほど紹介した4つの「型」を使った具体的な例文をテーマ別にご紹介します。お子さんの体験に近いものを選び、言葉を入れ替えて使ってみてください。
テーマA：友達への優しさ・いじめ問題
「いっしょに遊ぼうよ。」
私が勇気を出してそう声をかけると、〇〇ちゃんは、ほっとしたような笑顔を見せてくれました。私はその時、声をかけて本当に良かったと思いました。
「どうしてあんなことを言ってしまったんだろう。」
夜、布団に入ってから、私は昼休みの出来事を思い出して、とても悲しい気持ちになりました。友達を傷つける言葉は、言った自分も苦しくなることに気づいたからです。
テーマB：お年寄りや地域の人との関わり
日曜日、お母さんと一緒にバスに乗っていた時のことです。途中のバス停から、杖をついたおばあさんが乗ってきました。私はドキドキしながら、席を立ちました。
「お年寄りに優しくしましょう。」と、よく学校で先生が言います。でも、本当の「優しさ」って何だろうと、私はおじいちゃんの家に行って考えるようになりました。
テーマC：命の大切さ・動物とのふれあい
「小さくて、あったかいね。」
家で新しく子犬を飼い始めた日、私は小さな命を抱きしめて、お母さんに言いました。ドクンドクンという心臓の音が聞こえて、命の重さを感じました。
私が育てていた朝顔の花が、ついに咲きました。毎日忘れずに水やりをしたので、きれいな花を見た時、植物にも一生懸命生きる命があるのだと分かりました。
テーマD：人それぞれの個性（みんなちがって、みんないい）
私は、体育の時間が少し苦手です。走るのがあまり速くないからです。でも、図工の時間に絵を描くのは、クラスの誰よりも好きです。
「すごいね！どうやって作ったの？」
私が折り紙で作った作品を見て、友達がそう言ってくれました。私はみんなと同じことができなくても、自分にしかできないことがあると知って嬉しかったです。
書き出し例文のアレンジ方法（ワンランクアップのコツ）
例文をそのまま使うだけでも十分立派な書き出しになりますが、少しの工夫を加えることで、お子さん自身のオリジナリティ溢れる作文に仕上がります。以下のポイントを意識してアレンジを加えてみましょう。
1. 「音」や「色」をプラスする
情景をよりリアルに伝えるために、五感（見る・聞く・触るなど）の言葉を足してみましょう。
- 【変更前】バスでおばあさんに席をゆずりました。
- 【変更後】ガタガタと揺れるバスの中で、私はおばあさんに席をゆずりました。
2. 「その時の表情」を付け足す
会話の書き出しにする場合、言った人がどんな顔をしていたかを付け足すと、感情がぐっと伝わりやすくなります。
- 【変更前】「いっしょに遊ぼう。」と言いました。
- 【変更後】「いっしょに遊ぼう。」私は少し顔を赤くしながら言いました。
3. 「変化（ビフォー・アフター）」を意識する
作文全体を通して「最初の自分」と「後の自分」がどう変わったかを描くのが人権作文の醍醐味です。書き出しで「最初はこう思っていた（マイナスの感情）」を出しておくと、後半の「成長（プラスの感情）」が際立ちます。
- 例：「最初は、〇〇くんのことが少し苦手でした。」から始め、最後は「今では大切な友達です。」で結ぶ。
保護者の方へ：子どもをサポートする際のポイント
低学年のお子さんが作文を書く際、保護者のサポートは欠かせません。しかし、親が文章を全て考えてしまっては、お子さんの学びにつながりません。お子さんの「素直な言葉」を引き出すための声かけのコツをご紹介します。
「何があったの？」「どうしてそう思ったの？」と立て続けに聞かれると、子どもはテストされているように感じて萎縮してしまいます。
「その時、どんな気持ちになった？」「〇〇ちゃんは、どんな顔をしてた？」と、アナウンサーが優しくインタビューするように質問を投げかけてみてください。子どもがポロッと口にした言葉を、保護者の方がメモにとっておいてあげると、それが素晴らしい「書き出しの種」になります。
低学年のうちは、原稿用紙の正しい使い方や、美しい日本語の表現にこだわりすぎる必要はありません。まずは「おしゃべりするように」ノートの切れ端などに書かせてみましょう。その中から、一番キラリと光る一文を見つけて「この言葉、すごくいいね！これを一番最初に持ってみようか」と提案してあげてください。
学校の教室でも、作文が苦手な子ほど「先生、これでいいの？」と何度も確認しにきます。自分の気持ちを書いても否定されない、という安心感を持たせてあげることが、筆を進める最大の原動力になります。
まとめ：最初の1行が決まれば作文はぐっと楽になる
人権作文と聞くと構えてしまいますが、根底にあるのは「相手を思いやる気持ち」や「自分と他人の違いを認める気持ち」といった、日常の中にある優しい心の動きです。
今回ご紹介した「会話から始める」「出来事から始める」といった型に、お子さん自身の体験を当てはめてみてください。
- 親子で日常の小さな出来事（嬉しかったこと、悲しかったこと）を話し合う
- 一番印象に残っている場面を書き出しの「型」に当てはめる
- そこから「なぜそう思ったのか」を繋げていく
この手順を踏めば、白紙の原稿用紙を前に泣きそうになっていたお子さんも、スラスラと書き始めることができるでしょう。ご家庭での作文づくりが、親子で一緒に「優しさ」や「思いやり」について語り合う、温かい時間となることを願っています。
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